Estágio Supervisionado de Intervenção na Educação Infantil

Estágio Supervisionado de Intervenção na Educação Infantil

A tabela a seguir apresenta a distribuição das atividades e da carga horária previstas para o cumprimento do estágio supervisionado.

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Orientações Iniciais

É imprescindível que o(a) estudante leia atentamente todas as etapas descritas a seguir, garantindo o entendimento necessário para a execução das atividades e o desenvolvimento das competências profissionais previstas na disciplina.

Interação com o Orientador

Todas as orientações serão realizadas por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), através da mensageria.
Mantenha acompanhamento constante das mensagens enviadas pelo orientador ou pela tutoria.
No AVA, há uma seção específica para interação com o orientador, que deve ser utilizada para dúvidas, envio de atividades e acompanhamento do estágio.

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Atividade 1 – Preparação e Fundamentação Teórica

Objetivo

Iniciar o processo de aprofundamento teórico e reflexão sobre o papel do educador na Educação Infantil.

Leituras Obrigatórias

1. BNCC – Educação Infantil: Capítulo 2 – A etapa da Educação Infantil.

   • Identifique os direitos de aprendizagem, os campos de experiências e os objetivos de desenvolvimento.

2. O ambiente na Educação Infantil e a construção da identidade da criança.

   • Atenção aos conceitos de ambiente e sua importância pedagógica.

3. A importância da observação de aulas na Educação Infantil.

   • Compreenda o papel da observação como ferramenta de formação.

4. Ser professor de criança: a escuta atenta das infâncias.

   • Reflita sobre o conceito de escuta atenta e sua aplicação prática.

Objetivos Específicos

• Compreender a BNCC: Estudo dos Campos de Experiência e dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento.

• Ampliar o repertório teórico: Conceitos de escuta atenta, observação ativa e espaço como terceiro educador.

• Refletir sobre o “Ser Professor”: Analisar as próprias motivações e concepções de docência.

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Atividade 2 – Visita à Escola e Entrega da Carta de Apresentação

Objetivo

Estabelecer o primeiro contato com o campo de estágio, apresentando-se formalmente à instituição.

Procedimentos

• Utilize o modelo de Carta de Apresentação da universidade.

• Preencha com atenção: logotipo, data, nome da escola, diretor(a), curso, semestre e nome da disciplina.

• Solicite a assinatura do Polo de Apoio Presencial (física ou digital via gov.br).

• Agende a visita e apresente-se adequadamente, observando vestimenta e postura profissional.

• Explique que suas ações incluirão observação e regência para desenvolvimento de competências docentes.

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Atividade 3 – Imersão e Observação

Objetivo

Desenvolver o olhar pedagógico multifacetado por meio da observação ativa e reflexiva.

Carga Horária

Total de 40 horas, divididas em quatro pautas (10 horas cada).
As observações devem ocorrer em, no máximo, duas turmas distintas.

Importância

A observação é a base da formação prática. Permite conectar teoria e prática, compreender a rotina escolar e coletar dados para o planejamento da regência.

Pautas de Observação

1. Pauta 1 – O Espaço como Terceiro Educador

   • Analisa o ambiente físico, materiais, estética e autonomia das crianças.

2. Pauta 2 – Escuta Atenta e Protagonismo Infantil

   • Observa o diálogo entre educador e crianças e a valorização da fala infantil.

3. Pauta 3 – Interações e Brincadeiras (BNCC em Foco)

   • Analisa as interações sociais e tipos de brincadeira, relacionando com os Campos de Experiências da BNCC.

4. Pauta 4 – Ação Pedagógica do Educador

   • Avalia o planejamento, mediação, autonomia e estratégias de ensino do educador.

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Atividade 4 – Planejamento e Regência

Objetivo

Planejar e conduzir atividades pedagógicas baseadas nas observações e nas leituras realizadas.

Etapas

• Elaborar o plano de regência considerando os direitos de aprendizagem e os campos de experiência da BNCC.

• Descrever diagnóstico da turma, objetivos de aprendizagem, metodologia, materiais e avaliação.

• Incorporar escuta atenta, uso do espaço como terceiro educador, interações significativas e postura mediadora.

Autoavaliação

Reflita sobre sua prática: o que deu certo, o que pode ser melhorado e como suas concepções influenciam sua ação docente.

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Atividade 5 – Regência na Educação Infantil

Objetivo

Executar o plano de regência com responsabilidade e reflexão crítica.

Duração

5 regências – 1 por período (total de 30 horas).

Orientações

• Planeje detalhadamente as atividades.

• Organize materiais antecipadamente.

• Antecipe possíveis desafios e estratégias de resolução.

• Após cada regência, registre reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem.

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Atividade 6 – Elaboração do Portfólio e Validação do Relatório

Objetivo

Consolidar as experiências vividas no estágio, refletindo sobre o percurso formativo.

Etapas

• Elaborar o Portfólio com registros, reflexões e evidências das aprendizagens.

• Entregar o Relatório Final de Estágio para validação junto ao orientador (1 hora).

Pauta 2: Escuta Atenta e Protagonismo Infantil (continuação)

O que registrar:

• Descreva diálogos específicos entre educadores e crianças que evidenciem a escuta atenta. Cite frases se possível.

• Anote situações em que as ideias ou interesses das crianças foram incorporados às atividades ou à rotina da turma.

• Registre exemplos de como os educadores mediaram conflitos, promovendo a escuta e o protagonismo das crianças na resolução.

Sugestão: Exercite a narrativa enquanto registra
Tente uma narrativa terapêutica-criativa sobre como você se sentiu ao observar a relação entre o educador e uma criança específica, refletindo sobre o vínculo “eu e o outro”. Por exemplo:

“Ao ver a delicadeza com que a professora acolheu o choro de Pedro, percebi em mim uma emoção de conexão, refletindo sobre o poder do vínculo afetivo e como minha presença pode impactar o bem-estar infantil.”

Experimente uma narrativa introspectiva, questionando sua própria capacidade de escuta e responsabilidade na dinâmica observada:

“Percebi que, em determinado momento, minha atenção desviou de uma fala importante da criança. O que fiz? Qual foi minha responsabilidade em não aprofundar aquela escuta naquele instante?”

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Pauta 3: Interações e Brincadeiras (BNCC em Foco)

O que observar:

• Tipos de brincadeiras (faz de conta, construções, jogos de regras, brincadeiras motoras, etc.) e momentos de brincar livre.

• Interações sociais entre crianças: cooperação, partilha, resolução de problemas.

• Envolvimento do educador: mediação, participação ou autonomia permitida.

• Conexão com a BNCC: Campos de Experiência e Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento mais evidentes.

• Garantia dos Direitos: Como os direitos da criança são promovidos.

O que registrar:

• Situações detalhadas de brincadeiras e campos de experiência ativados.

• Interações sociais entre crianças, resoluções de desafios e participação do educador.

Sugestão de narrativa:

• Jornalística: relato objetivo do evento.

• Analítica: análise das dinâmicas observadas e impacto no desenvolvimento infantil.

• Exemplo: “A cena de três crianças negociando blocos para uma torre, com o educador em segundo plano, demonstrava autogestão e colaboração.”

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Pauta 4: Ação Pedagógica do Educador

O que observar:

• Planejamento e flexibilidade do educador.

• Mediação e intervenção durante atividades.

• Estratégias de promoção da autonomia.

• Registros e avaliação do processo de aprendizagem.

• Relação com as famílias.

• Atendimento à diversidade: ritmos, necessidades e características das crianças.

O que registrar:

• Situações em que o educador demonstrou flexibilidade e mediou atividades.

• Estratégias para autonomia e respostas das crianças.

Sugestão de narrativa:

• Introspectiva: coloque-se no lugar do professor ou aluno, refletindo sobre decisões e vínculos afetivos.

• Analítica: desdobre a postura do educador e competências envolvidas.

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Atividade 4: Planejamento e Regência

Objetivos:

• Aplicar conhecimentos e crenças adquiridos nas observações e leituras.

• Desenvolver habilidades de planejamento coerente, alinhado à BNCC.

• Vivenciar prática docente com responsabilidade.

• Refletir sobre ações e buscar melhorias contínuas.

Componentes do plano de aula:

1. Diagnóstico da Turma: faixa etária, interesses, necessidades, rotina.

2. Tema/Situação-Problema/Projeto: relevante para as crianças e alinhado à BNCC.

3. Direitos de Aprendizagem favorecidos.

4. Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: claros, específicos e coerentes.

5. Metodologia: detalhamento das atividades, recursos, materiais e estratégias.

6. Escuta Atenta, Espaço como Terceiro Educador, Materiais e Interações.

7. Papel do professor: observador, mediador, propositor, responsável e ético.

8. Avaliação e autoavaliação: acompanhamento do aprendizado e reflexão crítica sobre a prática.

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Atividade 5: Regência na Educação Infantil

Antes da regência:

• Verifique o plano detalhado e objetivos claros.

• Prepare e organize os materiais.

• Antecipe desafios e estratégias alternativas.

Durante a regência:

• Mantenha presença e autenticidade.

• Comunicação clara e adequada à idade.

• Incentive participação ativa.

• Observe e registre interações e desenvolvimento.

• Interaja com o professor supervisor quando necessário.

Após a regência:

• Realize autoavaliação crítica: reflexões sobre prática, dificuldades, êxitos e propostas de mudança.

• Documente cada regência para compor o relatório final.

• Cumprir 30 horas de regência, máximo de 6 horas/dia.

• Realizar 5 planos de aula, podendo ser na mesma turma observada.

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Atividade 6: Análise, Reflexão e Elaboração do Portfólio

Objetivo: sistematizar aprendizagem e documentar a trajetória.

Tipos de narrativa:

• Jornalística: relato objetivo.

• Analítica: decomposição de elementos observados.

• Etnográfica: contexto da escola e cultura.

• Terapêutica-criativa: reflexões sobre emoções e vínculos.

• Introspectiva: análise crítica sobre suas ações e responsabilidade.

Estrutura do portfólio:

1. Introdução: objetivos, expectativas e relevância do estágio.

2. Fundamentação Teórica: resumos e conceitos das leituras, BNCC na prática, conceitos-chave (escuta, observação, espaço).

3. Observações: relatos e análises por pautas, usando múltiplas narrativas e evidências.

4. Regência: apresentação de planos, experiências, reflexões e análises.

5. Considerações finais: aprendizagens, impacto na formação, perspectivas futuras.

Anexos:

• Diário de campo, produções das crianças (com autorização), pareceres da escola, modelo de carta de apresentação e pautas de observação.

Links internos sugeridos

• Modelo de Portfólio de Estágio Educação Infantil – link para outro modelo de portfólio dentro do mesmo site.

• Plano de Aula Completo BNCC – link para seção interna com planos de aula prontos.

• Relatório Final de Observação – link interno para exemplos de relatórios de observação e reflexão.

Links externos confiáveis:

• BNCC – Base Nacional Comum Curricular – referência oficial da BNCC.

• Conselho Nacional de Educação – Diretrizes Curriculares – para fundamentação teórica.

• UNICEF – Desenvolvimento Infantil – apoio para práticas de escuta e protagonismo infantil.

• Ministério da Educação – Educação Infantil – referências para legislação e práticas pedagógicas.

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Referências ABNT

Livros e artigos acadêmicos:

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 09 out. 2025.

• VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

• BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2010.